徐浩
博士、教授、博士生导师
北京外国语大学中国外语与教育研究中心专职研究员、国家语言能力发展研究中心兼职研究员、许国璋语言高等研究院院长助理
主要研究领域：二语习得、外语教育与教师发展
中国教育学会外语教学专业委员会常务理事、全国基础外语教育研究培训中心副秘书长
《外语教育研究前沿》副主编、《英语学习》主编、International Journal of Applied Linguistics副主编
ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Hao-Xu-90
主要科研成果
外文期刊论文
Shan, Z., & Xu, H. (2024). Students’ conceptions and experiences of institutionalised curriculum for multilingual learning: The case of a dual-foreign-languages programme. Language, Culture and Curriculum. (online first) https://doi.org/10.1080/07908318.2024.2313984
Pu. S., & Xu, H. (2023). Curriculum and the cultivation of critical thinking: A critical realist conception. Educational Philosophy and Theory. (online first) https://doi.org/10.1080/00131857.2023.2227380
Xu, H., Ren, W., & Yu, S. (2023). Collaborative materials designing: How a school teacher, a university researcher, and a professional textbook writer interact. RELC Journal. (online first) https://doi.org/10.1177/00336882231157786
Shan, Z., & Xu, H. (2022). Exploring multilingual awareness development in learners of multiple foreign languages: A social cognitive perspective. Journal of Multilingual and Multicultural Development. (online first) https://doi.org/10.1080/01434632.2022.2092119
Xu, H., Li, X., & Shan. Z. (2024). Competence in multiple foreign languages as cultural capital in family language policy: Parents’ perceptions. International Journal of Applied Linguistics, 34(1), 261-275. https://doi.org/10.1111/ijal.12492
Shan, Z., & Xu, H. (2023). Teacher beliefs about teaching French as a foreign language in a Chinese university: A multilingual perspective. Porta Linguarum, (VIII), 169-182. https://doi.org/10.30827/portalin.viVIII.29247
Pu, S., & Xu, H. (2023). Equity and teachers’ online classroom assessment literacy in China: Insights from parental involvement during the Covid-19 pandemic. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 51(4), 381-394. https://doi.org/10.1080/1359866X.2023.2228217
Yu, W., & Xu, H. (2023). Multilingual education policy and LOTE teacher development: Focusing on China’s LOTE programs in higher education. Education Sciences, 13(8), 844. https://doi.org/10.3390/educsci13080844
Shan, Z., Yang, H., & Xu, H. (2023). The mediating role of curriculum configuration on teacher’s L2 writing assessment literacy and practices in embedded French writing. Assessing Writing, 57, 100742. https://doi.org/10.1016/j.asw.2023.100742
Yuan, R., Lee, I., Xu, H., & Zhang, H. (2023). The alchemy of teacher mindfulness: Voices from veteran language teachers in China. Professional Development in Education, 49(2), 323-339. https://doi.org/10.1080/19415257.2020.1814383
Xu, H. (2022). Open access publishing and university researchers’ agency towards reshaping the publishing habitus. Education as Change, 26, 11390. https://doi.org/10.25159/1947-9417/11390
Xu, H. (2022). Interactive self-reporting as behavioural cue elicitor for online-classroom assessment. Behavioral Sciences, 12(7), 232. https://doi.org/10.3390/bs12070232
Pu, S., & Xu, H. (2022). Resistance and agency in second language academic discourse socialisation: Undergraduate students’ experiences of an EAP course. Journal of English for Academic Purposes, 58, 101122. https://doi.org/10.1016/j.jeap.2022.101122
Pu, S., & Xu, H. (2021). Examining changing assessment practices in online teaching: A multiple-case study of EFL school teachers in China. The Asia-Pacific Education Researcher, 30(6), 553-561. https://doi.org/10.1007/s40299-021-00605-6
Xu, H., & Shan, Z. (2021). Teaching and learning multiple varieties of a foreign language for sustainable multilingual education. Sustainability, 13(14), 8004. https://doi.org/10.3390/su13148004
Xu, H. (2021). “Transparency” of textbook activities as perceived by Chinese middle school English teachers with different professional experience. Frontiers in Psychology, 12, 1474. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.661014
Xu, H. (2021). To be resourced or to become a resource: Understanding novice university teachers’ resource-mediated identity construction. SAGE Open, 11(2), 1-9. https://doi.org/10.1177/21582440211010721
Xu, H., & Pu, S. (2020). The impact of multilingual education policy on university language teachers’ professional development. Círculo de Lingüística Aplicada a la Comunicación, 84, 77-84. http://dx.doi.org/10.5209/clac.71997
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Xu, H. (2015). The development of teacher autonomy in collaborative lesson preparation: A multiple-case study of EFL teachers in China. System, 52, 139-148. http://dx.doi.org/10.1016/j.system.2015.05.007
Chen, X., & Xu, H. (2015). Understanding interaction inside and outside the EFL self-concept system: A case study of Chinese learners in junior high school. Chinese Journal of Applied Linguistics, 38(2), 133-149. https://doi.org/10.1515/cjal-2015-0008
Gao, X., & Xu, H. (2014). The dilemma of being English language teachers: Interpreting teachers’ motivation to teach and professional commitment in China’s hinterland regions. Language Teaching Research, 18(2), 152-168. https://doi.org/10.1177/1362168813505938
Xu, H. (2013). From the imagined to the practiced: A case study on novice EFL teachers’ professional identity change in China. Teaching and Teacher Education, 31, 79-86. http://dx.doi.org/10.1016/j.tate.2013.01.006
Xu, H. (2012). Imagined community falling apart: A case study on the transformation of professional identities of novice ESOL teachers in China. TESOL Quarterly, 46(3), 568-578. https://doi.org/10.1002/tesq.42
Xu, H. (2009). An empirical study of integrating EFL learners’ learning styles into the classroom interaction. Teaching English in China, 32(5), 3-15.
其他外文论文、文章等
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Yu, S., & Xu, H. (2021). Feedback and assessment in second language education during the COVID-19 and beyond. The Asia-Pacific Education Researcher, 30(6), 483-486. https://doi.org/10.1007/s40299-021-00631-4
Xu, H. (2017). Seeing trees in the forest: Using focused observation in preservice TESOL teacher education. In T. S. C. Farrell (Ed.), TESOL voices: Insider accounts of classroom life – Preservice teacher education (pp. 77-84). Annapolis: TESOL Press.
Xu, H. (2017). Review of Teacher beliefs as a complex system: English language teachers in China. System, 66, 187-188. http://dx.doi.org/10.1016/j.system.2017.03.014
Xu, H. (2015). Developing novice EFL teachers’ pedagogical knowledge through lesson study activities. In T. S. C. Farrell (Ed.), International perspectives on language teacher education: Innovations from the field (pp. 181-192). Basingstoke: Palgrave Macmillan.
Xu, H. (2014). Review of Language teacher education in a multilingual context: Experiences from Hong Kong. System, 47, 179-180. http://dx.doi.org/10.1016/j.system.2014.10.003
中文期刊论文
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徐浩、史新蕾，2023，高中英语新教材使用研究：问题与建议。《基础外语教育》25（2）：32-36，107。
徐浩，2022，语言意识对儿童二语听觉工作记忆可及性的影响——一项关于工作记忆可及性迁移假设的研究。《语言教育》（1）：31-40。
徐浩，2022，我国高校外语专业教育习得规划的设计、布局与教学问题。《外语教学》43（1）：62-68。
徐浩，2021，“变体系统性”与“应变适应性”相结合的政策构想：再议英语国际语对中国英语教育的启示。《语言政策与规划研究》（1）：1-10。
徐浩，2020，中国当代公共话语中的中小学教师形象研究。《全球教育展望》49（11）：118-128。
濮实、徐浩，2020，经验的“改造/重构”是教育的目的还是方法？——与刘彬博士商榷。《现代大学教育》（4）：35-41。
徐浩、郇雅琦，2020，高校外语教师专业发展资源利用的中介方式与过程研究。《外语界》（2）：35-42。
徐浩、濮实、单志斌，2020，复语复合人才培养中的外语课程设计——以北京外国语大学北外学院为例。《外语教育研究前沿》3（1）：3-7。
徐浩，2018，新时代基础外语教育课程改革的关键问题——历时与发展的视角。《外语教育研究前沿》1（1）：12-17。
徐浩、蒋京丽、曹爱平，2018，基于听力文本信息组织模式的教学策略。《中小学外语教学（中学篇）》41（2）：6-11。
徐浩，2017，挖掘听力文本语篇特征对教学设计的意义——以北师大版八年级下第11课Online Time为例。《英语学习•教师版》（10）：8-10。
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张思、柏凌波、徐浩，2012，浅析英语阅读中的语块界定以及词汇知识的重要性——基于对“Effect of Frequency and Idiomaticity on Second Language Reading Comprehension”一文的讨论。《基础教育外语教学研究》（5）：9-13。
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转载
徐浩，2020，中国当代公共话语中的中小学教师形象研究。《全球教育展望》49（11）：118-128。（中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中小学教育》2021年第3期全文转载）
徐浩，2015，“语文并重”的理念与基础教育英语课程改革。《英语学习•教师版》（10）：6-9。（中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中学外语教与学》2016年第1期全文转载）
徐浩、齐珊、石弢、王海波、吴旭文、张绿云、朱睿，2010，改革开放三十年我国基础英语教学研究的定量分析。《中小学外语教学（中学篇）》33（12）：12-17。（中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中学外语教与学》2011年第4期全文转载）
徐浩，2010，“全环境”取向与中国基础英语教学。《课程•教材•教法》（11）：56-61。（中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中学外语教与学》2011年第2期全文转载）
徐浩，2010，教学视角下的英语教材与教材使用研究。《基础英语教育》12（2）：3-6。（中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中学外语教与学》2010年第9期全文转载）
徐浩，2009，外语课堂研究的定位与视域——一个教学实践视角。《英语教师》（11）：9-12。（中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中学外语教与学》2010年第3期全文转载）
徐浩，2009，初中新生英语学习适应影响因素研究。《中小学外语教学（中学篇）》32（7）：34-38。（中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中学外语教与学》2009年第12期全文转载）
徐浩，2008，从需求供给角度看初中英语教师培训。《中小学外语教学（中学篇）》31（9）：19-22。（中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中学外语教与学》2009年第2期全文转载）
高彩凤、徐浩，2008，高中阶段英语写作中错误反馈的教学建议。《中小学外语教学（中学篇）》31（2）：26-29。（中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中学外语教与学》2008年第8期全文转载）
徐浩、文旭，2006，英语课堂教学活动形式与学生学习风格的适配原则。《现代中小学教育》（12）：25-27。（中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中学外语教与学》2007年第5期全文转载）
中文专著
徐浩等，2023，《重大突发事件下基础外语教育在线教学评价——调查与反思》。北京：外语教学与研究出版社。
徐浩、陶衍，2022，《外语教学中的实验研究：核心概念与基本方法》。北京：外语教学与研究出版社。
徐浩，2021，《重构基础英语课程与教学论》。北京：外语教学与研究出版社。
徐浩，2013，《初中英语教师的机构与专业角色认知研究》。北京：外语教学与研究出版社。
中文编著
徐浩（主编），2023，《悠游素养系列戏剧坊中国人物剧1》。北京：外语教学与研究出版社。
王文斌、徐浩（主编），2023，《2022中国外语教育年度报告》。北京：外语教学与研究出版社。
徐浩、李春梅（编著），2023，《高校外语教师行动研究：方法与案例》。北京：外语教学与研究出版社。
张连仲（主编），2023，《家庭英语阅读指导》。北京：外语教学与研究出版社。（编者）
王文斌、徐浩（主编），2022，《2021中国外语教育年度报告》。北京：外语教学与研究出版社。
王文斌、杨鲁新、徐浩（主编），2022，《2020-2021中国基础外语教育教学理论与实践》。北京：外语教学与研究出版社。
王文斌、徐浩（主编），2021，《2020中国外语教育年度报告》。北京：外语教学与研究出版社。
王文斌、徐浩（主编），2021，《2019中国外语教育年度报告》。北京：外语教学与研究出版社。
王文斌、徐浩（主编），2020，《2018中国外语教育年度报告》。北京：外语教学与研究出版社。
王文斌、杨鲁新、徐浩（主编），2020，《2018-2019中国基础外语教育教学理论与实践》。北京：外语教学与研究出版社。
徐浩、屈凌云（主编），2019，《聚焦英语核心素养——〈普通高中英语课程标准（2017年版）〉的解读与实施》。北京：外语教学与研究出版社。
王文斌、徐浩（主编），2018，《2017中国外语教育年度报告》。北京：外语教学与研究出版社。
王文斌、杨鲁新、徐浩（主编），2018，《2017中国基础外语教育年度报告》。北京：外语教学与研究出版社。
徐浩、孙桐、蒋炎富（主编），2018，《英语词汇教学》。北京：外语教学与研究出版社。
王文斌、徐浩（主编），2017，《2016中国外语教育年度报告》。北京：外语教学与研究出版社。
王文斌、杨鲁新、徐浩（主编），2017，《2016中国基础外语教育年度报告》。北京：外语教学与研究出版社。
王文斌、徐浩（主编），2016，《2015中国外语教育年度报告》。北京：外语教学与研究出版社。
徐浩（主编），2016，《外语教师教育重点问题研究》。北京：外语教学与研究出版社。
王文斌、徐浩（主编），2015，《2014中国外语教育年度报告》。北京：外语教学与研究出版社。
文秋芳、徐浩（主编），2014，《2013中国外语教育年度报告》。北京：外语教学与研究出版社。
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教材
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陈琳（主编），2021，《英语（普通高中教科书）》（选修第二册）。北京：外语教学与研究出版社。（编者）
陈琳（主编），2021，《英语（普通高中教科书）》（选修第一册）。北京：外语教学与研究出版社。（编者）
陈琳（主编），2020，《英语（普通高中教科书）》（选择性必修第四册）。北京：外语教学与研究出版社。（编者）
陈琳（主编），2020，《英语（普通高中教科书）》（选择性必修第三册）。北京：外语教学与研究出版社。（编者）
陈琳（主编），2020，《英语（普通高中教科书）》（选择性必修第二册）。北京：外语教学与研究出版社。（编者）
陈琳（主编），2019，《英语（普通高中教科书）》（选择性必修第一册）。北京：外语教学与研究出版社。（编者）
陈琳（主编），2019，《英语（普通高中教科书）》（必修第三册）。北京：外语教学与研究出版社。（编者）
陈琳（主编），2019，《英语（普通高中教科书）》（必修第二册）。北京：外语教学与研究出版社。（编者）
陈琳（主编），2019，《英语（普通高中教科书）》（必修第一册）。北京：外语教学与研究出版社。（编者）
鲁子问（主编），2012，《英语教学论（English pedagogy）》（英文版）。上海：华东师范大学出版社。（编委）
鲁子问（主编），2010，《英语教学论》（第2版）。上海：华东师范大学出版社。（编委）
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邱耀德（主编），2007，《英语学习心理——实用教程》。北京：高等教育出版社。（编）
林立（主编），2007，《英语（教师用书）》（第二册）。北京：高等教育出版社。（编写人员）
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